※大学・短大・専門学校において既に履修した科目については、当校規定内において、単位認定を受けることができます。（但し、専門学校については看護師養成所などの医療系養成所に限る。）

基礎分野

3年間の履修内容

科目		1 年	2 年	3 年	講義内容
人間と生活	教育学	〇			教育についての基礎的な原理を理解することを目的とし、そのために教育の本質と目標、その歴史的・社会的意味について考察する。さらに現代の教育問題に触れながら、人生を通じての「教育」の意味の理解を深めていく。
	心理学	〇			知覚・感情など、人の様々な側面を通して、人間の心や行動を理解する心理学の基礎を学ぶ。
	文学	〇			本講義の目的は、読解力・文章表現力の獲得にある。具体的には、レポート作成のための基礎的技術を学ぶ。講義は、講義と演習＝論文作成の二つから構成され、特に演習を重点的に行っていく。
	公衆衛生学	〇			公衆衛生学の意義を理解して頂くことと、公衆衛生学的視点を実経験を交えながら紹介してゆき、この学問に対する理解を深めてもらうことが目標である。
	美術	〇			目的は3点。(1)美術の楽しさ、役割、意味を知る、(2)絵を描く事を通して、色々な表現方法、画材を知り、それらを用いた時の心理状態を知る、(3)美術表現、特に色彩と心理の関係を知る。
科学的思考の基盤	情報統計処理学	〇			本講義は、(1)基本的なパソコン操作の習得、(2)統計学の基礎習得、(3)パソコンを用いた情報・データの分析・活用の3点が狙い。具体的には、文書や計算表の作成、データの整理・分析等を目標とします。
	物理学	〇			特に力学を中心に学び、日常生活での人間の活動を科学的に考える基礎を身に付ける。具体的には、「重力」、「作用反作用の法則」、「加速度と力」などを学ぶことにより、自分の動きや作業を見直す。
	保健体育	〇			運動生理学、体育生理学の観点から、健康と体育を科学的に捉える能力を育成することを目標に学習する。
	英語	〇			国際理解教育にはさまざまなアプローチがあるが、その中でも学習者に受け入れやすい英語の歌やビデオクリップ、映画などを使った手法で授業を進める。学習者の学習動機を高め、語学をコミュニケーション手段から、自己の内面を認識し他者との友好的な関係を築き上げる人間形成の営みへと発展させる。

専門基礎分野

科目		1 年	2 年	3 年	講義内容
人体の構造と機能及び心身の発達	解剖学I	〇			作業療法士として必要かつ重要な骨・関節・筋の基本構造を学び、それらの働きや相互作用・相互関係を理解する。
	解剖学II	〇
	解剖学III	〇
	解剖学IV	〇			正常な人体の構造と機能に関する基礎知識の習得が目標。生命維持に要するエネルギーの供給と排泄の観点から、循環器、呼吸器、消化器、泌尿器を、生体機能を調節する器管として内分泌系を、情報の受容と応答という観点から、感覚器系を学ぶ。
	解剖学V	〇
	生理学 I	〇			健常な生態機能がどのような機序で発現し維持されているかを学ぶ。生命現象は形態と機能の両面から理解することが必要であろう。メカニズムに重点をおきながら形態学、生化学分野にも補足的に踏み入る。
	生理学IV	〇
	生理学II	〇			動物性および植物性の両機能が生体のなかでどのように働いているか、基礎的な知識について習得する。各機能系に関する知識は、運動機能訓練の遂行にあたって、極めて重要であり、特に感覚機能系は、運動機能評価の際には、考慮すべき欠かせない系であることを学ぶ。なお、以上の項目に関連して、実習（ヒトの脳波測定、中枢神経系に関する動物実験）も行う。
	生理学III	〇
	運動学（上肢） I	〇			身体運動の仕組みや分析方法について学ぶ。これは、実際の治療・援助を行うにあたり、(1)障害の回復の手段を見いだす、(2)残存機能を応用させたＡＤＬ（日常生活動作）の向上を図るといった事柄に応用される。
	運動学（上肢）II	〇
	運動学（体幹・下肢）III	〇			下肢・体幹の運動学は理学療法士の分野と思われがちであるが、作業分析や日常生活活動を評価するにあたっては重要な分野である。解剖学で学んだ骨、筋肉の知識をもとに各関節が動くメカニズムについてわかりやすく講義する。
	運動学（体幹・下肢）III	〇
	運動学実習		〇		本講座では１学年時に習得した運動学の基礎について、実際に体を動かして起こりうる運動を分析する手法を学習し、そのメカニズムを理解する。後半の運動分析は、実際の日常生活における動作をビデオカメラ等の必要な機器を使用して分析し、考察する。
	人間工学		〇		居住空間や生活機器を使いやすく安全で快適なものにしていくことは、豊かで健康的な生活を送るためには必要不可欠なことである。人間工学はモノや空間を設計し、様々な人々が使えるようにすることを支援する学問である。
	正常発達学 （運動発達）	〇			発達障害分野における知識や技術を身につけるにあたり、正常発達はその基本となる。当講義では、まず正常発達について運動面を概観し、次に、その応用として遊びをテーマとし主に運動面を中心に発達を確認していく。
	正常発達学 （発達心理）	〇			子どもから大人への発達。赤ん坊がやがて言葉を発し、歩き出し、自分の周りの世界を発見するようになる。これまで自分自身の歩んできた道のりを振り返りながら、認知や情緒、対人関係の発達を中心に基礎的な実験や理論の概論を学んでいく。
疾病と障害の成り立ち及び回復過程の促進	病理学	〇			病気の原因・経過および結果を追求し、病気における形態と機能の変化を明らかにすることによって、病気の本態を究明する。始めに病理学の位置付けを理解した後、病気の原因（病因論）について学ぶ。
	内科学 I		〇		内科学は臨床医学の基本となる分野である。その知識や考え方を身につけておくことは、将来少なからず役に立つこととなる。病態のメカニズムを理解し、考える習慣を身に付けることを目標とする。
	内科学II		〇
	神経内科学 I	〇			神経内科学の総論について講義を行う。主に、神経症候について理解を深める。
	神経内科学II		〇		神経内科学の各総論について講義を行う。主に、神経症候について理解を深める。
	精神医学 I	〇			(1)精神医学とはどんな医学か、他の身体医学と比較して考える。また、その歴史と成り立ちについて理解を深める、(2)精神症状のとらえ方について、症状別に学ぶ、(3)各論　躁うつ病について
	精神医学II		〇		精神医学 I に引き続き、個々の疾患について理解を深める。
	臨床心理学	〇			対人援助の過程で必要とされる、臨床心理学的な見方や方法について学ぶ。前期の「心理学」の内容を踏まえ、臨床心理学について概説する。適宜、資料を用いるとともに、実習をおこなう。
	一般臨床医学		〇		作業療法士にとって最低限必要な一般臨床医学、特にリハビリテーションの現場で合併症として注意しなければならない疾患等について講義を行いたい。
	整形外科学		〇		作業療法に必要な骨間接、神経疾患など必要な整形外科的知識を学習する。
	小児科学		〇		基本的にはテキスト中心に小児の特徴・疾患について学ぶ。医師、看護師のカルテ内容を今以上に把握して治療の一端を担えるように小児の特殊性を理解してもらいます。
保健医療福祉とリハビリテーション理念	リハビリテーション概論	〇			ここ近年、リハビリテーションを取り巻く状況は、介護保険法や診療報酬の改定など急激に変化しており、リハビリテーション従事者は、幅広い視野・柔軟な考え方が益々、求められる。本講義は、基本的なリハビリテーションに関する考え・知識を学ぶ。
	社会福祉学	〇			社会福祉は日常生活に深くかかわるものである。第三者的に社会福祉の学習に取り組むのではなく自身の生活に結びつけて考えていく。社会福祉サービスが一人ひとりの行き方を満足のいく形で実現できるよう支援するものであると認識してもらいたい。
	理学療法概論	〇			リハビリテーションの一端を担う理学療法は、作業療法と深い関係がある。リハビリテーション理念の基で方法は異にしながら、障害者（児）自立援助に向けて、共に働くその領域について、定義、位置付け、また基本的な治療理論について学習する。
	看護学概論	〇			看護の独自の機能を理解し、保健医療チームの一員として、関係職種との連携、協調の重要性を認識する。
	言語聴覚療法概論		〇		(1)チームアプローチのためにも言語聴覚療法についての理解を深める、(2)言語障害を持っている患者さんへの基本的な接し方を理解する、(3)嚥下障害をチームでアプローチしていけるように、嚥下障害の基本とリハビリテーション的観点を理解する。

専門分野

科目		1 年	2 年	3 年	講義内容
基礎作業療法学	作業療法概論	〇			「作業療法とはなにか？」ということを教科書の言葉の意味を考え、自分自身の生活を振り返りながら、考えていきます。考えていくと言うことを通して各人の作業療法・作業療法士のイメージを作る基礎を作ってもらいたいと考えています。また作業療法学を構成する要素を学びながら、他の教科と作業療法学の関係性を学びます。
	作業療法管理運営			〇	作業療法士としてだけではなく、職業人として部門を管理・運営していくには何が必要か。また、医療保険制度の概要、作業療法部門の開設、診療報酬制度、カルテ記載事項など遵守事項についても講義する。
	作業分析学 I	〇			「作業とは」、「人とは」、「言葉とは」、について学習する。作業療法で用いられる「作業」を、実際の生活を振り返り、自分の体験と照らし合わせる。基本的な「作業分析」について基本知識の整理を行なう。
	作業分析学II		〇		作業分析Ⅰの内容を基盤として、作業活動とＡＤＬをどのように結びつけ、治療としての作業を考える。
	基礎作業実習 I	〇			作業療法の治療媒体としての作業活動の中から一般的なものを選び、材料の選び方・道具の使い方・作品制作を行う。作品制作を通し、作業療法においての作業活動の意味を考える。
	基礎作業実習II		〇		基礎作業実習 I に引き続き、後半では治療者として作業活動を他者に指導する模擬体験を行い、指導方法を体験学習する。
	作業療法研究			〇	講義、学内実習、臨床実習を通して得た知識・技術に関して、さらに幅広く学習し、事象を探求することを目的とする。研究計画の立案、文献検索、実態調査とその結果についての解析・考察など、一連の過程を通じ、多角的に検討できる能力を養う。
作業療法評価学	作業療法評価法 総論	〇			作業療法の治療、援助の計画を立案する為には、対象者の状況を正しく把握することが重要です。本講では、正しい情報を得られるように評価の基本的な視点を学びます。また評価の流れについても習得することを目標とします。
	作業療法評価法 総論演習		〇		仮想の症例について、作業療法評価計画を立案から作業療法評価レポートの作成までを演習する。その際、演習に必要な資料・文献等の収集学習や、専門基礎科目と専門科目の知識を関連づけながら思考していく論理学習等を同時に演習し、臨床実習への準備を整える。
	作業療法評価技法 I	〇	〇		作業療法士として対象者を評価する上で、必要な評価技術を学ぶ。
	作業療法評価技法II		〇		徒手筋力測定について教科書的な技術を習得するのみでなく、あらゆる障害形態に対応すべく、環境設定、オリエンテーション、測定肢位など臨床的な技能も適宣取り入れながら講義する。
	作業療法評価技法III	〇	〇		「面接」と「観察」について学ぶ。療法を実施する際に必ず設定する場面が面接。面接の中で作業療法士は対象者から言語的な情報と、それ以上に多くの非言語的情報を得る。それらに気付き、寄り添い、支えるために、面接・観察を行う主体としての自分について深く知るためのワークを多く取り入れる。
作業療法治療学	発達障害領域 作業療法総論		〇		発達障害領域における作業療法の対象（疾患、障害、施設）の種類を学ぶとともに、評価から治療、再評価に至る一連の流れを知ることを目標とする。評価の具体的方法と治療への結び付けの方法を学ぶ。
	老年障害領域 作業療法総論		〇		2000年には6人に1人であった高齢者人口が2025年には3人に1人になると言われ、寝たきりや痴呆老人で介護が必要な人が増えている現状です。しかし、核家族が進み、身近にお年寄りを感じられていないのも現状です。このような時代の中で、どの様に老人をとらえ、どの様に老人に接し、どの様な社会資源を老人に提供すれば良いかを考える。
	精神障害領域 作業療法総論 I		〇		精神障害関連領域における基礎的な知識の整理（精神科医療の歴史、関係法規、社会資源、障害特性など）
	精神障害領域 作業療法総論II		〇		精神障害領域における評価に関する知識を整理し、評価の目的、領域、作業活動の使い方、評価ツールなどの概要を学ぶ。なた、治療・援助に関しては治療構造論に沿って患者・治療者・作業活動・集団のあり方を考える。適宜、演習・ビデオを使用する。
	身体障害領域 作業療法総論 I	〇			身体障害領域疾患別作業療法を理解するための基礎を学ぶ。症状別の治療原理を中心に専門基礎科目、基礎科目とのつながりも確認していくことを目標とする。授業は、教科書にそった講義形式で行うが、必要に応じて演習（実技）も行う。
	身体障害領域 作業療法総論II	〇
	日常生活活動		〇		作業療法士として非常に強く、深く関わることの多い日常生活活動（ＡＤＬ）、生活関連活動（ＡＰＤＬ）について、どのように関わるのか、なぜ関わるのかを実習や講義を通じて学ぶ。
	義肢学		〇		義肢は、作業療法にとっても重要な分野であり、その知識と技術は患者、障害者の障害を軽減することに大いに役立つ手段となる。本講義では、作業療法士として、このチームワークを行うにあたり、必要とされる義肢（特に義手）に関しての知識・技術を習得することを目的とする。
	装具学		〇		上肢装具の機能、適応について教授し、代表的な装具に関しては採形から制作までを実施し、修正技術、適合判定技術を習得する。
	テクニカルエイド I		〇		2000年4月より介護保険制度も開始され、わが国でも福祉用具のレンタルや住宅改修が積極的に利用されつつあるが、まだ全体的な利用率は低い水準にとどまっている。本講座では作業療法士として必要な機器支援の方法、機器の使用上の注意点、調整方法等を講義のみだけでなく、実例紹介や実習を通じて習得する。
	テクニカルエイドII		〇
	疾患別作業療法 I  （発達障害）		〇		疾患別の障害特性、作業療法の進め方について、脳性麻痺疾患学・脳性麻痺について、その可能性となりうる要因、随伴症状など、疾患の概要について講義する。運動障害が発達に及ぼす影響について、また、タイプ別に作業療法アプローチのポイントについて講義する。
	疾患別作業療法II （精神障害）		〇		疾患別の障害特性、作業療法の進め方について
	疾患別作業療法III （精神障害）		〇		疾患別の障害特性、作業療法の進め方について
	疾患別作業療法IV （老年障害）		〇		高齢者のリハビリテーションでは、従来のリハビリテーションの中で築いてきたリハビリテーション医学の知識と技術が、高齢者医療のあらゆる場面に応用されなければならないことを示している。高齢者のリハビリテーションへの関心と理解を深める。
	疾患別作業療法V （ＣＶＡ）		〇		脳血管障害患者は生活習慣病の中の代表的疾患であり、医療・保健・福祉の各分野におけるリハビリテーション、とりわけ作業療法部門においては避けることの出来ない対象である。前期授業では、脳血管障害に関する発生機序、心身に及ぼす障害について理解し、対応するリハビリテーションプロセス（リハビリテーション評価の流れ、心身機能、生活障害の程度を測る各手法、対象者のリハビリテーション課題を探るポイント、社会復帰への目標設定など）について整理する。後期授業では、対象者の疾患発症時期ごとの心身機能、生活障害に対する療法について、座学、実技を通じて理解を深める。
	疾患別作業療法VI （ＣＶＡ）		〇
	疾患別作業療法VII （整形疾患）		〇		本講座の目的は、次の3点である。(1)手術法、術後療法、リスク管理について理解する、(2)標準的訓練プログラムについて理解する、(3)臨床実習および卒後診療に最低限必要な技術、知識を習得する。
	疾患別作業療法VIII （整形疾患）		〇
	疾患別作業療法IX （難病関連）		〇		「難病」とはその名のとおり、根本的治療法が未だ確立されていない疾患の総称で、医療・保健・福祉の分野ではケアに長期間を要する。授業では(1)難病疾患に関する社会支援制度、とりわけ公的介護保険制度について、理解を深める、(2)代表的な神経難病についての疫学、症状、リハビリ評価、対応について整理する。
	疾患別作業療法X （髙次脳障害）		〇		本講座の目的は次の5点である。(1)大脳の働きを理解する、(2)高次脳機能障害の各症状を理解する、(3)日常生活への影響を理解する、(4)障害者の立場で問題点を理解する、(5)各症状に応じた治療プログラムの立案が出来る。
	疾患別作業療法XI （脊髄損傷）		〇		脊髄損傷の作業療法に対する知識・技術の統合が図れるよう、総合的・系統的に学習する。
地域作業療法学	地域作業療法総論			〇	障害者・高齢者が地域の中で安心して生活していくためには一体何が必要なのかを地域リハビリテーションの歴史から我が国における現状を把握し問題点を探る。障害者・高齢者自身の変革だけでなく地域社会自身の変革の過程を理解し、真のノーマライゼーションを探り、作業療法士が関与できる事業や役割について学習する。
	地域作業療法各論 I			〇	地域で働く作業療法士の活動を具体的に紹介し、臨床の現場によって様々な形で働く作業療法士がいることを理解する。
	地域作業療法各論II			〇	＜老年期領域＞ (1)地域リハビリテーションの必要性が問われている現代社会の中で、介護保険と高齢者リハビリテーションについて学ぶ。 ＜精神障害領域＞ 精神障害領域での地域リハビリテーションの概要の理解と実際の取り組みに触れる。
	社会生活適応論			〇	障害を持つ方にどのような医療制度、社会保険制度が支援材料としてあるのかまた、制度の中でいかに作業療法士が対象者を支援していくのかを学習する。
臨床実習	介護実習			〇	介護老人保健施設において、利用者の日常の介護を体験する。また、レクリエーションを企画、実行し作業療法の特性の一つである集団作業療法を体験する。
	臨床実習 I		〇		身体障害・精神障害・発達障害・老年期障害の中から２つの領域において、臨床での作業療法場面を見学します。臨床実習指導者の指導のもと、初めて臨床で具体的なモデルを直接観察したり、会話をしたり、触れたりすることで、疾患像・障害像・患者像を明確にしていきます。また、直接作業療法士の仕事ぶりを見学し、作業療法の流れや役割等を確認し、２年次後期課程に予定されている各領域での作業療法各論を効果的に学習できる態勢を整えていきます。
	臨床実習II		〇
	臨床実習III		〇		前職業人として実習施設職員ならびに担当症例と望ましい人間関係を保ちながら、担当症例に対して必要な作業療法評価（情報収集、面接、観察、検査、測定）を実施し、全体像把握から問題点抽出、目標設定、暖助計画の立案までを学習する。
	総合臨床実習 I			〇	総合臨床実習では、「有資格者の作業療法援助と比べ、未熟で時間を多く必要としても、作業療法対象者をリハビリテーション目標に導くために、責任を放棄せず、最後まで全力を尽くし最善の解決策を講じることができる問題解決能力を身につける」ことを主目的とする。また実習施設職員ならびに担当症例と望ましい人間関係を保ちながら、担当症例に対して必要な作業療法評価（全体像把握から問題点抽出・目標設定・援助計画の立案）、作業療法援助、作業療法再評価、作業療法援助の修正、作業療法目標達成までを学習する。
	総合臨床実習II			〇
卒業課題	卒業課題			〇	卒後における研究活動の一助、及び学内の履修の総括として、グループワーク形式によって学生任意で設定したテーマに従い課題を遂行する。また、履修した知識を整理し、国家試験に対する対策として卒業試験を課している。